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십여소
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2020-09-16 09:58:22, Hit : 79 |
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<strong>[사춘기 쌍둥이 아들과 나누는 이야기 33] 온라인 수업의 확장</strong><br><br>【오마이뉴스의 모토는 '모든 시민은 기자다'입니다. 시민 개인의 일상을 소재로 한 '사는 이야기'도 뉴스로 싣고 있습니다. 당신의 살아가는 이야기가 오마이뉴스에 오면 뉴스가 됩니다. 당신의 이야기를 들려주세요.】<br><br>[신은경 기자]<br><br>코로나 19로 학생들은 학교에 가지 못하는 날이 늘고 있다. 수업은 온라인 수업과 비정기적으로 등교해서 이루어지는 대면수업을 병행하고 있다. 온라인 수업은 어느 학년에게나 어렵겠지만 초등학생에게 가장 힘들 거라고 여겨진다.<br> <br>현재 초등 6학년인 내 아이들에게 3년 전쯤 인터넷 강의를 처음 접하게 했다. 선생님과 함께 수업을 들어본 경험이 전부인 아이는 인터넷 강의에 집중을 못했다. 웹상의 선생님과 아이 사이에서 상호 작용은 이루어지지 않았다.<br> <br>2020년 6학년이 된 아이들은 강제로 인터넷 강의를 들어야만 했다. 처음 강의를 듣던 날, 강물이와 마이산은 자신의 강의를 듣고 서로 잘 하고 있는지를 확인하며 분주했다.<br> <br><span class="cssFont" "color:#996633;">강물 : "야, 너 국어책에 잘 적었어?"<br>마이산 : "뭘? 책에 쓰는 거 있어?"<br>강물 : "당연하지. 빈칸에 다 써야해."</span><br> <br>아이들은 학교에서 하는 수업시간에도 선생님의 도움이 필요한 초등학생이다. 회원가입, 출석확인, 진도율 완수 등 낯선 일 투성이다. 전화와 SNS로 담임선생님과 친구들에게 질문하면서 하나씩 하나씩 아이들은 해결해냈다.<br> <br>순탄하지 않은 이 과정을 겪으면서 아이들은 알게 모르게 서로를 도와주고 배우고 있었다. 3학년 때와는 사뭇 다른 모습이었다. 아이들은 모니터 속 선생님의 질문에 대답을 하고, 설명하는 가운데 키워드를 받아 적으며 나름의 소통을 이루어냈다. 코로나19 속에서 이루어진 몇 안 되는 긍정적인 변화 중의 하나이다.<br> <br>코로나19로 친구들과의 만남도, 지역서점(군산 한길문고)에서 하는 행사도 여행도 나들이도 사라지고 있다. 학교마저 가지 못하는 아이들의 일상은 더 이상 단조로워질 수 없을 만큼 단순해졌다. 뭐든 해야 한다는 생각을 가져보지만 실행할 여건이 되지 않았다.<br> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" border="0" style="margin:0 auto;;"> <tbody><tr> <td> <span class="end_photo_org"> </span> </td> </tr> <tr> <td align="left" "font-size:11px;">ⓒ Pixabay </td> </tr> </tbody></table><br> <br>에세이 쓰기 단체 채팅방에 반가운 소식이 날아들었다. '동네서점과 군산시립도서관이 함께하는 독후감대회'이다. 지정 도서를 읽고 이메일로 접수하면 된다. 완벽하게 비대면으로 이루어지는 이 행사는 오랜만에 무언가를 할 수 있다는 '희망'마저 생기는 느낌을 주었다. 바로 아이들에게 소식을 전했지만 아이들은 시큰둥했다.<br> <br>아이들이 생각하는 '독후감'은 숙제였다. 지금은 덜 하지만 내가 초등학생이었을 때는 방학 숙제에 반드시 '독후감'이 있었다. 그때부터 쭉 독후감의 이미지는 그대로인 거 같다. 자발적으로 독후감을 쓰는 아이는 드물다. 반면 '책서평'을 쓰는 어른들은 늘고 있다. 난 이것을 시켜서 하는 일과 하고 싶어 하는 일의 차이라고 생각했다. 아이들이 이 대회를 하고 싶은 일로 여기면 해결될 일이었다.<br> <br>이럴 때 필요한 것은 당근이다. 모든 대회에는 상과 '상금'이 있다. 지역 서점에서 사용할 수 있는 상품권이다. 서점에는 모든 종류의 책이 있다. 아이들은 그 많은 책 중에서 만화책을 가장 좋아한다. 이 만화책을 당근으로 사용했다. 당근이 가지고 싶은 아이들은 지정 도서 목록을 살폈다.<br> <br><span class="cssFont" style="color:#996633;">강물 : "난 <제니의 다락방>으로 할래. 이미 읽은 책이니까 쓰기만 하면 돼."<br>마이산 : "나는 <어쩌다 보니 살아남았습니다>로."</span><br> <br>다음 날 아이들은 각자 쓴 독후감을 내게 내밀었다. 한글 파일로 작성해서 이메일로 보내야하기 때문이다. 아이들이 쓴 글을 읽은 나는 웃음을 참을 수가 없었다. 내가 초등학생이었을 때 방학숙제로 썼던 독후감과 놀랍도록 유사했다.<br> <br>독후감의 사전적 의미는 '책을 읽고 난 후의 느낌'이다. 아이들이 써온 글은 줄거리가 90%이고 마지막 한 줄이 느낌이었다. 내가 설명하는 것보단 요즘 아이들에게 익숙해진 온라인 수업을 이용해야겠다는 생각을 했다. 즉흥적인 판단이었지만 훌륭한 생각이었다.<br> <br><span class="cssFont" style="color:#996633;">나 : "얘들아, 독후감이 뭐라고 생각해?"<br>강물 : "책을 읽고 느낀 점 쓰기?"<br>나 : "그렇지. 그럼 너희들이 쓴 글 다시 읽어볼래?"</span><br> <br>잠시 후, 아이들이 대답했다.<br> <br><span class="cssFont" style="color:#996633;">마이산 : "줄거리가 더 많아. 그런데 책을 설명해주고 느낌을 써야 사람들이 알 수 있잖아."<br>나 : "반드시 그렇지는 않아. 독후감 쓰는 법 강의를 들어 보면 어떨까?"</span><br> <br>역시 스마트폰을 사용을 잘 하는 아이들이었다. 아이들은 '초등학생 독후감 쓰는 법'이라고 검색을 한다. 각자 다른 강의를 선택하고 들었다.<br> <br><span class="cssFont" style="color:#996633;">강물 : "엄마, 다른 책을 읽어야겠어. 이 책으로는 내가 쓰고 싶은 독후감을 쓸 수 없어."<br>마이산 : "나도. 책을 잘못 고른 거 같아."<br>강물 : "나는 <로봇 동생 로봇 형>으로 할래."<br>마이산 : "나는 <전설의 고수>로. 전에 한길문고에서 앞부분 읽었었는데 재미있었어."</span><br> <br>며칠 후, 아이들은 각자 선택한 책으로 독후감을 다시 썼다. 두 번째 독후감은 놀라울 만큼 성장했다. 나는 첫 번째 독후감과 두 번째 것을 아이들에게 같이 주었다. 자신의 글을 비교해본 아이들은 스스로를 대견해했다.<br> <br><span class="cssFont" style="color:#996633;">강물 : "지난번 거는 그냥 줄거리네."<br>마이산 : "맞아. 그런데 줄거리를 길게 쓰는 게 아니래. 최대한 간략하게 쓰고 자신의 느낌이나 경험을 더 많이 써야 한다고 했어."</span><br> <br>탈무드에 "고기를 잡아주지 말고, 잡는 법을 가르쳐 줘라"라는 명언이 있다. 이번 대회를 통해서 나는 아이들에게 '잡는 법'을 조금은 알려줬다고 생각했다. 나 역시 '내가 모든 것을 가르쳐줘야 한다는 생각'에서 조금이나마 벗어날 수 있었다. 아이와 엄마는 이렇게 같이 성장한다.<br> <br>12일 군산 시립도서관에서 전화 연락을 받았다. 나, 강물이, 마이산 모두 수상했다. "한 집에서 세 명이나 수상하셔서 더 좋으시겠어요. 축하드려요. 아이들에게도 축하 전해주세요." 소식을 전해주는 도서관 직원도 함께 기뻐해주는 느낌이 들었다.<br> <br>옆에 있던 아이들은 당근을 입에 물고 외쳤다.<br> <br><span class="cssFont" style="color:#996633;">"엄마, 한길문고 가자."</span><br><br>저작권자(c) 오마이뉴스(시민기자), 무단 전재 및 재배포 금지<br><br><strong>덧붙이는 글 |
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